帶著新年的祝福與希望，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)圍繞生命教育進(jìn)行了國旗下講話。教育是影響生命軌跡的航標(biāo)，是塑造人格的熔爐，更是激發(fā)創(chuàng)造之光的搖籃。生命力是最基礎(chǔ)的教育力量，教育最核心的任務(wù)是尊崇生命，印度詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息。” 

 

 

 

 

我們站在生命的高度審視教育， 就是承認(rèn)每一顆生命的獨(dú)特之處，每個(gè)人的未來都有無限可能性，我們絕不能輕視自我，更不要小瞧身邊的任何人。作為老師我們旨在通過敬畏每一種生長的奇跡，發(fā)掘同學(xué)們的天賦，激發(fā)潛力與熱情，讓他們?cè)谏穆贸讨凶孕徘覉?jiān)定地踏出每一個(gè)成長的步伐。為此 ，我們必須站在生命的高度做教育，確定生命至上的育人目標(biāo)，目標(biāo)決定高度，高度決定出路。

 

 

 

德國著名文化教育學(xué)家斯普朗格說：“教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”提升生命價(jià)值意味著將每個(gè)學(xué)生視作獨(dú)一無二的個(gè)體，尊重學(xué)生的生命尊嚴(yán)，喚醒學(xué)生的生命潛能，教育完美人生。

 

 

 

教育者應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的成長軌跡，幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能。這種尊重和關(guān)懷可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓他們更加投入學(xué)習(xí)和成長，學(xué)習(xí)成就未來。

 

 

 

站在生命的高度做教育，也意味著注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念和道德觀念，人生觀。通過課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑，讓學(xué)生了解并關(guān)心社會(huì)問題，培養(yǎng)他們對(duì)弱勢(shì)群體、環(huán)境保護(hù)等方面的關(guān)愛和責(zé)任感。

 

 

 

站在生命的高度做教育，除了專業(yè)知識(shí)外，在課堂上也應(yīng)該注重心靈成長，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，建立積極心態(tài)，引導(dǎo)他們建立積極健康的人際關(guān)系、處理情緒問題，并且提供心理健康方面的支持與幫助。通過建立親密的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索生命目的，理解生命意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的生命力量、給予同學(xué)們?nèi)宋年P(guān)懷，提升生命價(jià)值。

 

 

總之，站在生命的高度進(jìn)行教育，賦予我們的教育事業(yè)無限的寬闊天地，意味著每一位老師要將教育視作對(duì)生命的尊重和關(guān)懷，同時(shí)，同學(xué)們也要站在生命的高度去學(xué)習(xí)，去生活，培養(yǎng)教學(xué)三維目標(biāo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任和道德品質(zhì)。讓教育變得不僅是知識(shí)的傳遞，更是智慧的啟迪，靈魂的觸摸，生命的對(duì)話。尊崇生命尊嚴(yán)， 提升生命力量，積極打造育人新樣態(tài)，成長向未來。