中國走向世界，國際中文教育必不可少

曾經(jīng)百年夢，今朝萬物蘇。

1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的位置，這是中國走向世界的標(biāo)志；2002年中國加入WTO，這是中國走向世界、融入世界經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志；2008年北京奧運(yùn)會和2010年上海世博會，這是中國走向世界、融入世界文化、經(jīng)濟(jì)、科技的標(biāo)志。

中國高鐵、橋梁、快遞、移動支付、人身安全、超級稻和雜交技術(shù)、高壓電輸送技術(shù)、民用無人機(jī)技術(shù)等位居世界第一，量子通訊、北斗、超級計(jì)算機(jī)、5G、人工智能等世界領(lǐng)先，這些一步一個(gè)腳印走出來的成果，體現(xiàn)著中國在各個(gè)領(lǐng)域走向世界皆處于進(jìn)行時(shí)。

世界漢語教學(xué)學(xué)會會長、天津師范大學(xué)校長鐘英華表示，語言是了解一個(gè)國家最好的鑰匙，也是促進(jìn)民眾相知相通、交流互鑒、消除障礙、彌平鴻溝、達(dá)成心靈共鳴、實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要抓手，“國際中文教育在當(dāng)今時(shí)代大有可為”。

如今漢語不僅是世界上使用人數(shù)最多的語言，還是新加坡的4種官方語言之一，亦是6種聯(lián)合國工作語言之一。

隨著全球越來越多的人對漢語感興趣，漢語的國際影響力不斷攀升，在國際交往中的作用日益凸顯，那么中國走向世界，必然離不開漢語、離不開國際中文教育。

記者_(dá)鄭楠

編輯_張影

設(shè)計(jì)_李陽

何為國際中文教育

首先，我們需要區(qū)分開對外漢語、漢語國際教育、國際中文教育、華文教育這幾個(gè)名詞。

對外漢語是漢語國際教育的前身，都是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬中國語言文學(xué)類專業(yè)，四年修滿所獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，2012年對外漢語專業(yè)更名為漢語國際教育，由對外漢語、中國語言文化和中國學(xué)合并而成。

國際中文教育目前來說是統(tǒng)稱，由漢語國際教育和其前身對外漢語演變而來，它是一項(xiàng)事業(yè)，可以指稱學(xué)科，以保證事業(yè)和學(xué)科名稱的統(tǒng)一性。2021年3月國家明確提出加強(qiáng)國際中文教育是提升中華文化影響力的基本路徑，3月底發(fā)布《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》，將學(xué)習(xí)者中文水平分為“三等九級”。

華文教育伴隨著兩千年前海外華僑的誕生而出現(xiàn)，也是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，但它所屬教育學(xué)類，修滿四年后授予教育學(xué)學(xué)位，且面向海外的東南亞華人，目前開設(shè)的院校有3所，分別是云南師范大學(xué)、華僑大學(xué)、暨南大學(xué)。

國際中文教育的教學(xué)對象可以是母語非漢語的外國人，也可以是母語或第一語言非漢語的華僑華人及其后裔；教學(xué)地點(diǎn)可以是在國內(nèi)、海外或者是虛擬空間；教學(xué)者可以是中國人、華僑華人及外國人；所教內(nèi)容是作為第二語言、外語或者其他語言的漢語。

具體到漢語國際教育這個(gè)專業(yè)，它曾一度被認(rèn)為是冷門專業(yè)。為了提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，培養(yǎng)能夠勝任漢語作為第二語言/外語教學(xué)和傳播中華文化的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才，于2007年設(shè)立了漢語國際教育碩士，要求應(yīng)具備扎實(shí)的漢語言文化知識和熟練的漢語作為第二語言、外語教學(xué)的技能、較高的外語水平和較強(qiáng)的跨文化交際能力，相應(yīng)院校有152所。

國際中文教育為何必不可少

英語因殖民歷史、發(fā)音簡單語法自然相較于其他語言比較易學(xué)等的原因成為了全球通用語言，經(jīng)濟(jì)、政治、文化這三者是相互影響又相互交融。

再看漢語，中國早已是全球第二大經(jīng)濟(jì)體，作為世界上最大的社會主義國家也是世界上最大、綜合實(shí)力最強(qiáng)的發(fā)展中國家，中華民族偉大復(fù)興和中國和平崛起對整個(gè)世界都發(fā)揮著重要作用，國家強(qiáng)大了自然就會越來越多的人學(xué)習(xí)該國語言。

再舉個(gè)簡單的例子，人與人之間需要交流，放大了之后，國與國之間也需要交流，都需要通過語言這一方式，那么即便漢語在世界上最難語種排名榜中位居第一，它也會被更多的外國人學(xué)習(xí)甚至熱愛，因?yàn)榉N種表明中國的未來勢不可擋。

從數(shù)據(jù)上講，21世紀(jì)以來，漢語熱一度在全球升溫，掀起滾滾浪潮，國際中文教育事業(yè)的發(fā)展有了一定的積累。同時(shí)為了緩解各國漢語師資短缺的狀況，2004年教育部正式設(shè)立國際中文教師志愿者，直到2021年已向世界151個(gè)國家和地區(qū)派出61000余人次。

如今國際中文教育已是中國提供世界的重要語言文化公共產(chǎn)品，已有超過2000萬的外國人正在學(xué)習(xí)中文，累計(jì)學(xué)習(xí)使用中文的人數(shù)近2億，截至2020年底全球共有180多個(gè)國家和地區(qū)開展中文教育，70多個(gè)國家將中文納入國民教育體系，4000多所國外大學(xué)開設(shè)了中文課程，2021年起漢語更是正式成為聯(lián)合國世界旅游組織官方語言�？梢娙�?qū)W習(xí)漢語的需求之大。

從國家上講，國外說漢語的國家有新加坡、馬來西亞等東南亞國家。學(xué)中文最狂熱的國家分別是日本、韓國、美國、俄羅斯、英國，其中排第一的日本更是幾乎每所學(xué)校都會設(shè)立漢語學(xué)科。

英國作為歐洲中文教育開展較早、基礎(chǔ)較好、規(guī)模較大的國家之一，將中文列為中小學(xué)外語修課程，納入素有“英國高考”之稱的A-level考試，還于2016年啟動“中文培優(yōu)項(xiàng)目”，俄羅斯有4萬人在368所大中小學(xué)學(xué)習(xí)中文，美國前總統(tǒng)特朗普外孫女18個(gè)月大開始學(xué)中文，上外與紐約市立大學(xué)巴魯克分校合作開展中文國際教育，2021年一次報(bào)名6個(gè)班。可見世界各國學(xué)習(xí)漢語的趨勢漸猛。

如何發(fā)展國際中文教育事業(yè)

當(dāng)下國際中文教育面臨著開展時(shí)間短底子薄，標(biāo)準(zhǔn)體系不健全、本土化發(fā)展不足、師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱、教學(xué)內(nèi)容相對滯后的主觀問題、新冠疫情常態(tài)化、少數(shù)國家將之政治化等風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

針對這些教育部給出了答復(fù)：一是健全標(biāo)準(zhǔn)體系；二是加強(qiáng)資源建設(shè)，包括國際中文水平考試、漢語橋系列大賽等；三是完善辦學(xué)體系，包括繼續(xù)辦好孔子學(xué)院、創(chuàng)新支持中外高校合作設(shè)立中文專業(yè)等；四是開展在線教育，包括繼續(xù)打造“中文聯(lián)盟”數(shù)字化云服務(wù)平臺；五是發(fā)展“中文+職業(yè)技能”教育，鼓勵(lì)國內(nèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、中資企業(yè)參與國際中文教育；六是推動中文教學(xué)本土化發(fā)展；七是拓展中外語言交流合作，提高中文服務(wù)能力，為來華旅游、留學(xué)、工作、居住人民提供語言支持。由此表明國家十分重視國際中文教育事業(yè)，并希望漢語能夠走向世界。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，還有本世紀(jì)從未見到的大疫情交織震蕩，國際形勢也是紛繁復(fù)雜，給國際中文教育也帶來了很多不穩(wěn)定的因素。上海外國語大學(xué)書記姜鋒表示，如今漢語國際教育面臨的情況是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，作為從業(yè)者，他看到的實(shí)際情況是，大家對漢語學(xué)習(xí)的熱情仍在持續(xù)當(dāng)中。

新時(shí)期的國際中文教育確實(shí)存在困境，不過有危也有機(jī)，有以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的科技賦能，中文教學(xué)將具備更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖受疫情影響留學(xué)生招生人數(shù)出現(xiàn)斷崖式下跌，但中國在快準(zhǔn)穩(wěn)的防疫措施下逆勢而上，并隨著經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展，國際中文教育事業(yè)或?qū)⒂瓉韻湫碌臅r(shí)代。

另外，在國際中文教育中，存在著漢碩是否需要出國留學(xué)這個(gè)問題，首先留學(xué)前提必須滿足自身的意愿，其次本文初步做個(gè)簡要分析僅供參考。

第一，需要明確的是漢語是我們的母語，但并不代表我們可以教以及教好外國人中文；

第二，漢語是一門語言，而漢語國際教師面向?qū)ο笫呛Ｍ饽刚Z非漢語者，更多的是如何進(jìn)行語言教學(xué)，這其中包括教學(xué)模式、教育學(xué)心理學(xué)等，漢語國際教育同英語國際教育一樣屬于語言教育范疇，在這些方面歐美國家比較先進(jìn)成熟；

第三，學(xué)習(xí)語言更重要的是沉浸式，就像我們從小學(xué)習(xí)英語，普遍習(xí)得的是中式英語，目前全球已有60多個(gè)國家增加中文為高考加分項(xiàng)。簡單來講如果選擇出國留學(xué)，除了學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法之外，通過與該國該地區(qū)的學(xué)生日常相處更能了解他們的思維方式，那么教他們中文便會容易不少；

四，在國內(nèi)開設(shè)漢教專業(yè)的大學(xué)幾乎都與國外院校有交流合作，大四學(xué)生會被送往國外實(shí)地教學(xué)，漢辦每年也會派遣大量的志愿者到國外進(jìn)行對外漢語教學(xué)；

第五，如果選擇海外讀漢碩，就業(yè)方面有以下幾個(gè)優(yōu)勢，外語能力的提升、國際化視野的開闊和人脈的拓寬、國外積累工作的經(jīng)驗(yàn)、海外任職漢語教師的就業(yè)競爭力較小以及選擇回國發(fā)展同樣享受海歸人才落戶一線城市等政策。

通過以上歸納，我們可以看到國外讀漢碩在某些方面存在的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然國內(nèi)讀漢碩也有優(yōu)點(diǎn)，比如素有“小聯(lián)合國”之稱的北京語言大學(xué)是中國唯一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，漢教專業(yè)在該校不僅是王牌專業(yè)還是國家重點(diǎn)品牌，北語還是教育部來華留學(xué)示范基地、中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，在漢語國際教育方面在全國處領(lǐng)先地位。

英國駐華大使館文化教育公使包邁岫說，“對英國年輕人來說，了解中國、學(xué)習(xí)中文以及中國文化極其重要。” 相關(guān)專家認(rèn)為，隨著外國民眾對中文及中國文化的熱情日益增長，國際中文教育將會持續(xù)升溫。

國際中文教育是國家和民族的事業(yè)，對國際中文教育從業(yè)者來說，除了做好自身的提升、學(xué)科的研究，還需面對互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新科技為國際中文教育領(lǐng)域帶來的改變，比如為了應(yīng)對疫情，中國華文教育基金會推出的實(shí)景課堂，便是利用了現(xiàn)代科技手段為海外學(xué)生提供了打開中華文化大門的鑰匙。

中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)、國際地位的不斷提升，走向世界的進(jìn)程也在加快，國際中文教育事業(yè)作為國家的重要文化產(chǎn)品，勢必將會助力中國走向世界。

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記者：鄭楠

監(jiān)制：李璨

責(zé)任編輯：楊冬妮